本学期以来，马克思主义学院以思政课“八个统一”的要求为指导，将“小班研学讨论”作为课堂教学质量提升的重要抓手，围绕重大时政议题、重要历史人物与事件等议题开展了一系列的活动，受到老师和学生的一致好评。下面，让我们听听任课教师与课程助理关于“小班研学讨论”的心声。
《思想道德与法治》授课教师韩焜豫：思政课的本质是结合现实的基础上阐释清楚理论。教师能不能把道理讲深、讲透、讲活，能否沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果，不仅取决于教师还取决于学生。教师必须树立以学生为主体的理念，事实证明，小班研讨能发挥每个学生学习的积极性、创造性，密切师生之间的互动交流，帮助学生自主学习，是对课堂教学的重要补充。通过开展“小班研讨讨论”，能够为师生提供自由交流的条件，解决课堂教学环节无法解决的个性问题，因此是学生深度学习的一种有效形式。在组织“小班研学讨论”过程中，学生需要花费更多的时间进行预习、查阅资料和准备讨论主题，在研讨过程中要表达自己的观点，并对别人的观点作出回应，无形中启发了思维。既尊重和发挥了学生的自由个性，又锻炼和提高了他们的创新思维和创新能力。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课老师包红梅：思政课的根本任务是立德树人。要使思政课入脑入心，讲出效果，需要增强课程的吸引力和亲和力。“小班研学讨论”实现了教师角色的转化，使教师由单一的知识传授者，变为教学情境的设计者。在讨论过程中，教师根据不同的课程属性和学生的专业特色，为学生提供多种研讨主题和方案，学生聚焦某一话题谈认识、说感悟，提困惑，讲疑虑，师生之间建立了和谐、宽松、民主、自由的伙伴关系，学生在轻松融洽的氛围中获得成长。同时，“小班研学讨论”激发了学生的主体性和主动性，使学生真正成为学习的主人。由于小班人数有限，在讨论中，鼓励大家全员参与，充分交流。每次讨论，都需要同学们查阅资料，准备发言材料，思考相关焦点问题。这一过程无形中锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。事实证明，“小班研学讨论”能增强学生对思政课的认同感和获得感，是提升思政课教学效果的有效抓手。
课程助理周亚锦：漫步于校园道路中，抬头仰望，树叶已然葱绿，撑起一片片绿荫。回首，时光飞逝，在老师的推荐下我成为思政课课程助理已有大半个学期，协助任课教师组织开展所教班级的“小班研学讨论”活动。因为是首次开展，我们在刚开始也遇到了很多的困难和挫折，但在一次次的实践中，也积累了很多经验，并根据疫情等情况适时作出调整与完善。最终协助老师和同学圆满完成小班研学讨论。我认为，课程助理要起到的就是充当“桥梁”的作用，即在这一端把老师布置的任务主动、准确、认真地传达给同学们，成为老师的好帮手。在另一端以自己学生的身份，与同学进行交流，积极热情地为同学们服务，倾听同学们的意见与心声，并及时的传达给老师，充分调动同学们学习讨论的积极性。同时在这一过程中，我也受到许多来自老师的指导和同学们的建议，锻炼了自己的能力，让自己得到了更多的成长。
课程助理李梦玲：本学期作为一名思政课课程助理，我和各位班委们积极配合，帮助老师和同学们圆满完成本学期的“小班研学讨论”活动。在这几次活动中，同学们积极参与讨论，认真分析相关议题，各抒己见，少了课堂上的胆怯和紧张，表现得更有活力，展示了当代大学生的精神风貌，我相信这也是开展“小班研学讨论”的目的。同时，这种活动生动地诠释了什么叫做“凝聚产生力量”，也使大家认识到团队合作的重要性。最后，很感谢老师能给我这个宝贵的锻炼机会，在以后的学习和生活中，我必将更加努力，将这种团队合作精神学习并发扬下去。
课程助理于东亮：经过这一次“小班研学讨论”的课程助理经历，我看到了很多与课堂上不一样的风景。我和我所负责的班级班委们互帮互助，共同完成了本学期的小班研学活动。同学们在活动中非常积极，认真研究分析相关议题，勇于发表自己的意见。对不同观点，敢于交流、敢于争论，大大摆脱了中学阶段的青涩和腼腆，展现了当代大学生应有的思维和活力。成为课程助理，真切地感受到了它带给我的意义和价值，从中认识到了这次“小班研学讨论”活动的意义，就是为了展现当代大学生的精神面貌。同时，增强了自己的责任感和上进心，使我的社交能力和沟通能力得到极大地提升。非常感谢老师给我这次锻炼的机会，这将是我难忘的一段经历，必将为以后的学习和生活带来更多宝贵经验。
（文：王晶 申逸群 审核：姜国峰 编辑：闫莉）
